Mål og fokusområder

• "Kunnskapsløftet" med vekt på grunnleggende ferdigheter
• Tilpasset opplæring
• Analyse
• Matematikk
• Barn og unge med annen språkbakgrunn enn norsk

• Tilpasset opplæring

Det at PP-tjenesten skal være opptatt av tilpasset opplæring er godt dokumentert, både gjennom statlige føringer med ”Kultur for læring”, og gjennom kommunale føringer knyttet til våre fokusområder. PPT har en viktig veiledningsfunksjon. Vi skal drive forebyggende arbeid rettet mot læringsmiljø og hele elevgruppa og altså ikke bare overfor elever med særlige behov. Utfordringen er tilpasset opplæring for alle.

Tilpasset opplæring kan ikke bare identifiseres gjennom bruk av bestemte typer metoder og organiseringsformer som skolen benytter. Tilpasset opplæring kan best forstås og fortolkes ut fra hvordan elevene svarer på og samspiller med den undervisningen som skolen gir. Bruk av spesialundervisning eller et opplæringstilbud ved en spesialskole er således ingen garanti for at tilpasset opplæring finner sted.

Vi mener det er en riktig vei å gå at seksjonsleder ber skolene om å lage sine egne kriterier for tilpasset opplæring. Slike kriterier bør betraktes som mulig utgangspunkt og stimulans for videre overveielser og kreativt arbeid med skolens videre synliggjøring av tilpasset opplæring på klasse- og individnivå.

• Analyse

I forbindelse med arbeidet med innføring av Kunnskapsløftet har PPT også hatt analyse som et utviklingsområde, der pedagogisk analyse med plananalyse og resultatanalyse har vært vektlagt.

Vi har satt fokus på tre modeller som kan være til hjelp i analysearbeidet:

• Didaktisk relasjonsmodell
• Forbedringsmodellen
• LP-modellen (læringsmiljø og pedagogisk analyse)
   

Disse modellene kan brukes i vårt samarbeid med både barnehager og skoler.
Ved selv å benytte modellene kan vi gi hjelp til implementeringsarbeidet av analyse.
 

• Matematikk

PPT har lang tradisjon på å utrede, kartlegge og gi konkrete tiltaksbeskrivelser for lese- og skriveutviklingen. Vi ønsker at denne tradisjonen skal bli gjeldende for matematikk også. I 2006 hadde vi derfor et prioritert fokus på matematikk. Vi satte oss inn ulike tester og kartleggingsprøver og oppdaterte oss på ny litteratur om utvikling og vansker.

Dette har gjort oss bedre rustet til å bistå i prosjektarbeid og kompetanseutvikling både for barnehager og skoler.

• Prosjektet "Barn og unge med annen språkbakgrunn enn norsk"
   

Sørum kommune har satt i gang prosjektet "Barn og unge med annen språkbakgrunn enn norsk" for å ivareta tilrettelegging for minoritetsspråklige.

Bakgrunn for prosjektet
Andel barn og unge med minoritetsspråklig bakgrunn bosatt i kommunen har økt de siste årene. Sørum kommune mangler rutiner og kompetanse på dette området, og det eksisterer i liten grad samarbeid på tvers av etater i kommunen.

Innholdet i prosjektet
Prosjektet skal sørge for at minoritetsspråklige barn og unge ivaretas; prosjektet skal legge til rette for best mulig tilpasset norskopplæring og derigjennom best mulig integrering i samfunnet. Det skal utarbeides rutiner for mottak og det skal etableres et bedre tverrfaglig samarbeid på dette området. Prosjektet skal samtidig sørge for økt bevissthet og kompetanseheving på feltet - både i den enkelte skole og barnehage og i kommuneadministrasjonen. Prosjektleder skal gi veiledning overfor skoler og barnehager og bistå i arbeidet med tilrettelegging av et helhetlig opplegg for minoritetsspråklige barn og unge.

Veileder for arbeid med minoritetsspråklige barn